我院目前有3个试点班：机械设计制造及其自动化专业“卓越计划”试点班（机自卓越班）、机械电子工程专业“卓越计划”试点班（机电卓越班）、机械类新工科机器人技术创新实验班（新工科班）。但是具体试点模式有所不同，机自卓越班侧重于在企业进行工程实践，机电卓越班和新工科班侧重在校内进行项目制教学。

一 教育部“卓越计划”试点班

教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

（1）机自卓越班

机自专业是2007年国家级特色专业建设点，2013年教育部“专业综合改革试点”专业。目前该专业下设机械制造及其自动化、机械设计及其自动化和轴承设计与制造三个专业方向。在50多年的办学实践中，依托地域和行业优势，坚持产学研相结合，形成了自己的办学优势与特色。特别是轴承专业方向，校友遍布整个轴承行业，赢得了很好的办学声誉，为轴承工业的发展与进步做出了巨大贡献。2011年该专业被教育部批准为第二批“卓越计划”试点专业，学校将参与国家“卓越计划”作为发展的重要契机和重大教学改革工程。从2012级开始，在机械设计制造及其自动化专业同学中采取学生自由申报和学校选拔相结合方式，选取30名同学组成了“卓越计划”试点班，按轴承专业方向进行卓越工程技术人才的培养与实践，以期使该专业方向的人才培养优势和特色更加鲜明。目前，该试点班教学运行情况良好，同学们表现出了很高的学习积极性。

机自卓越班结合我院专业的办学优势，在“卓越计划”构筑的宏观指导框架下，按照培养目标要求，依托签约的校外工程实践教育基地和校企共建的联合实验室，提出了“校企全程互动”产学研合作的“3+1”人才培养模式。构建公共基础教育、工程基础教育、专业工程教育、企业工程实践、课外素质能力拓展的五层次人才培养课程新体系，着力提高学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和创新精神。打破传统的授课顺序，实行2.5年（学校）+0.5年（企业）+0.5年（学校）+0.5年（企业）的教学方式。其中2.5年（第1～第5学期）在校学习公共基础理论、工程基础理论；0.5年（第6学期）在企业进行工程认知、生产实习、现场操作及分析、专业工程课程及其课程设计；0.5年（第7学期）再回校学习专业知识拓宽课程，完成全部实践报告及总结答辩；最后0.5年（第8学期）在企业进行以工程项目设计和综合应用为主要内容的毕业设计及操作加工实践，使毕业设计的工程实际项目达到100%。课外素质能力拓展贯穿于四年整个教学过程中，培养学生的动手能力和创新精神。

（2）机电卓越班

机电专业前身是原洛阳工学院1978年成立的液压教研室，是中原地区组建最早、实力最强的机电液一体化技术教学科研单位之一。毕业生理论基础扎实、动手能力强、适应面宽，尤其在盾构等大型工程装备行业赢得了广泛的社会赞誉。1980年招收液压专业，1993年招收机电一体化专业，2005年正式更名为机械电子工程专业。2012年河南省特色专业，2013年国家卓越工程师培养计划试点专业，2015年河南省专业综合改革试点专业，2016年河南省首批高等学校优秀基层教学组织。2013年被教育部批准为第三批“卓越计划”试点专业。从2017级开始，在机械电子工程专业新同学中，采取学生自由申报和学校选拔相结合方式，选取30名同学组成机械电子工程“卓越计划”试点班，面向智能装备、大型工程机械等行业，培养机械、电子、流体传动控制多学科交叉融合的高级工程技术人才。

机电卓越班将实施理实一体的CDIO三级项目制课程体系，项目制课堂教学与传统教学方法相比，对于培养学生动手能力、团队合作能力、多学科融合能力、观察和定义问题能力等方面优势明显且潜力巨大。项目制课程体系将贯穿整个大学4年，每个学期均有综合工程项目实践课程。第1、2学期侧重入门的专业导论项目、3、4学期侧重数理基础的量化工程设计项目、5、6学期侧重专业基础的综合项目设计，7、8学期的专业项目设计及毕业设计。通过一个个项目培养学生理论与实践结合的能力、学科交叉融合能力和创新能力。

二 机器人技术创新实验班

国以才力，业以才兴，科技日新月异，新工业革命正在悄然来临。中国制造2025、产业转型升级、创新驱动等国家发展战略的快速推进，对高等工程教育范式的变革提出了直接需求。为了主动服务国家发展战略需求，主动服务行业企业需要，加快建设发展新工科，皇冠体育官网承担了2017年教育部首批新工科研究与实践项目（“新工科”背景下地方院校校企协同育人模式创新与实践——以机械类专业为例）。从2018级开始从机械类新生中选拔30人实施“机器人技术创新实验班”计划。本计划将以学生为本，以项目制教学为主线，鼓励独立思考、自由探索、勇于创新，培养适应社会发展需求、具有家国情怀、国际视野、勇于担当、追求卓越的应用创新型高级技术工程人才。

新时代需要新型人才。实验班面向学生志趣转变教学方法，创新工程教育方式与手段。传统技术型人才培养模式中教师占据知识传授的中心地位，学生处于被动接受状态。即使成绩较好的同学也往往是考试型人才，缺乏融合贯通所学知识解决复杂工程问题的能力，以及团队协作、沟通交流、项目管理、终身学习等新时代所必需的综合能力素质。实验班将突出以学生中心，以学生的创新、实践、思维等能力培养为主轴，以项目完成和问题解决为逻辑。增强师生互动，改革教学方法和考核方式，形成以学习者为中心的工程教育模式。教学重心不再是课堂教师传授而是以学生为中心设置的一系列面向真实问题、面向社会产品需求、面向创新创业学科竞赛等的综合实践环节。

学院将国内外先进理念与自身特色对接，以机器人技术为培养载体，将智能制造、智能装备、智能控制、云计算、物联网等产业和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，更新教学内容和课程体系，满足行业发展需要。积极探索综合性课程、问题导向课程、交叉学科研讨课程，提高课程兴趣度、学业挑战度。促进学生的全面发展，强化工科学生的家国情怀、全球视野、法治意识和生态意识，培养设计思维、工程思维、批判性思维和数字化思维，提升创新创业、跨学科交叉融合、自主终身学习、沟通协商能力和工程领导力。

实验班依托机械类的两个专业，机械设计制造及其自动化、机械电子工程。学生在专业分流时可以任选其中一个，但是课程计划仍然执行实验班培养方案，仍然在本班内上课。